Conseils
- Apprenez à vos élèves à mieux réagir s’ils sont la cible de harcèlement ou s’ils sont témoins de harcèlement. Encouragez-les à signaler systématiquement le ou les utilisateurs, à le ou les bloquer/mettre en sourdine, mais aussi à enregistrer les messages et autres contenus ou à en faire une capture d’écran pour conserver des preuves. Surtout, ils doivent systématiquement et dès que possible s’adresser à un adulte de confiance en cas de harcèlement.
- Rappelez à vos élèves que la vengeance en réponse au cyberharcèlement ne fait qu’empirer les choses. Un harceleur agit de la sorte pour obtenir la réaction souhaitée, à savoir contrarier ou mettre en colère sa cible. Le fait de réagir l’incitera à continuer. L’absence de vengeance ne signifie pas que l’on va ignorer le comportement.
- Encouragez vos élèves à réagir de manière positive.
- Discutez avec vos élèves de l’importance d’être acteurs plutôt que spectateurs s’ils sont témoins de harcèlement. Parlez des obstacles qui les empêchent d’aider une personne harcelée : cela peut inclure la pression exercée par leurs camarades, l’inquiétude de devenir la cible du harceleur, ou la supposition qu’une autre personne va intervenir.
- Rappelez-leur que même les plus petites actions positives, comme envoyer un message de soutien à une personne harcelée, joue un rôle capital dans l’amélioration de la situation.
- Si vous craignez qu’un enfant ne soit harcelé ou ne harcèle d’autres personnes en ligne, vous devez systématiquement suivre les politiques et procédures de votre école concernant la gestion des situations de harcèlement.
- Le cyberharcèlement prend diverses formes. Il peut s’agir de messages méchants ou blessants partagés sur un jeu ou dans une application, de commentaires désobligeants en réaction à la publication d’une autre personne sur les réseaux sociaux, ou bien la création ou le partage de contenus sur les réseaux sociaux pour harceler, contrarier ou ternir la réputation de quelqu’un.
- L’usurpation d’identité en ligne est une autre forme de harcèlement, car elle peut délibérément exclure une personne des groupes ou réunions en ligne. Les réseaux sociaux peuvent servir à propager rapidement des ragots et des rumeurs dans le but de contrarier la personne ciblée. Le harcèlement peut aussi se faire au travers de la modification et la manipulation de photos et de vidéos.
- Le harcèlement se produit fréquemment et délibérément sur une même personne afin de la persécuter ou de la contrarier.
- Dans de nombreux cas, le cyberharcèlement n’est pas un crime en soi. Mais par son comportement, un harceleur peut enfreindre une multitude de lois relatives aux menaces, au harcèlement, à la persécution et à la communication malveillante/abusive.
- Les motifs des cyberharceleurs sont très divers. Pour certains, l’anonymat offert par Internet rend plus difficile l’identification ou l’incrimination des harceleurs. Mais beaucoup d’actes de harcèlement impliquent généralement une personne que la cible connaît, plutôt qu’un parfait inconnu.
Pour d’autres, le harcèlement est un moyen d’attirer l’attention. Certains harceleurs considèrent cela comme un « jeu ». Ils peuvent aussi s’attaquer à une personne qui, selon eux, le mérite. Enfin, les harceleurs adoptent parfois ce comportement parce qu’ils ont été eux-mêmes harcelés : cela leur offre le moyen de détourner leurs problèmes vers quelqu’un d’autre. - Le cyberharcèlement peut nuire au bien-être émotionnel, mental et physique d’un enfant. Il peut engendrer une perte de confiance en soi, de l’anxiété, de la peur et de la contrariété. Certains enfants peuvent en venir à éviter les situations sociales et les contacts avec leurs amis, leur famille et leurs pairs. Pour d’autres, cela peut engendrer des troubles plus graves, comme la dépression ou l’autodestruction.